夏伟亚
摘 要：小学语文作为一门基础性的语言学科，旨在提高学生的综合素质，因此在教育教学环节，师生间的交流和互动显然不可或缺。特别是在新课标得以全面推广的当下，师生互动不仅成了丰富教学内容和构建多样化教学模式的途径，而且其与教学质量和教学效率间存在显著的正相关。所以，基于小学语文的角度来对师生互动的相关内容做出分析，具有非常重要的现实意义。
关键词：小学语文 师生互动 师生关系 教学质量 教学效率
一、师生互动的意义
师生互动理论强调了课堂教学中老师与学生间的人际关系，而这种互动方式可以对学生的心理、态度和行为构成直接的影响。可以说，师生互动大多是由老师所发起的，以引导学生共同完成某项教学任务，从而扩大课堂学习的深度与广度，活跃课堂气氛[1]。
1.提高学生的课堂参与度
该效果主要是与传统教学模式做出对比，传统以老师为中心的教学模式无疑忽视了学生的主体地位，学生只是被动应付老师所讲授的知识和学习方法，长此以往，学生就可能产生学习倦怠心理。反观师生互动，其注重学生对老师语言、动作的及时反馈，因此学生参与课堂教学的积极性和主动性得以有效提高。
2.提高教学内容的针对性
小学语文教学活动的对象是全体学生，要想提高教学内容的针对性，就需要老师可以及时掌握学生的学习情况，并对进度和难度进行及时的调整。通过师生间的互动，老师则可以根据学生的信息反馈来达到上述要求，从而实现因材施教的目标。
3.构建和谐师生关系
亲其师，才能信其道。学生只有对老师有好感，才会对其所教授的内容感兴趣，所以师生在相互交流和协作的过程中，更容易增进两者间的情感，从而激发学生的学习兴趣，达到了学的效果。
二、小学语文教学中师生互动的现状
为响应素质教育的要求，师生互动教学模式虽然在诸多学校内得以施行，但其践行的时间尚短，所以师生互动的过程中还存在一些问题，这些问题不仅制约到了师生互动在小学语文教学中的作用，而且容易对正常教学构成负面影响，因此需要对小学语文教学中师生互动的现状做出分析[2]。
1.互动形式单一
为满足教学考评和上级检查的要求，部分老师开始在教学环节体现师生互动的要求，但从互动的形式来看，其大多存在单一的问题，即通过简单的问答来构成语言互动。该种教学模式看似符合了素质教育的要求，实则换汤不换药，学生依然得紧跟老师的教学思路走，一旦老师停止提问，互动便立即终止。
2.互动设计不科学
部分老师在实施互动教学前，并未提前做好备课和细节把握，具体表现为为了互动而互动、互动随意性强、互动环节衔接不到位、互动过于集中等问题。这些问题既无法让学生化被动为主动，又容易打乱正常的教学节奏，从而将宝贵的课堂时间置于细枝末节上，从而影响到了教学活动的开展。
3.互动层次不高
现存的师生互动大多以教材或教学大纲为基础，其虽然起到了辅助课堂教学的作用，但因为互动层次不高的问题，就无法达成素质教育要求的，促进学生全面发展的目标。比如，仅仅是针对简单的知识进行互动，或者互动问题有明确的答案，无法帮助学生从多层次、多角度来分析问题，这显然与素质教育的要求相去甚远。
三、师生互动在小学语文教学中的应用策略分析
基于师生互动的意义及其现状，笔者认为可适当调整师生互动在小学语文教学中的应用策略，以促进教学质量和教学效率的有效提高。
1.设疑引导教学
小学生好奇心强、活泼好动，但自控能力弱，注意力容易被分散，为了让学生把思维和目光紧紧集中于课堂之上，老师就需要通过设置悬念的方式，来为后续的教学和师生互动做好铺垫。当学生积极主动参与到课堂教学时，师生互动自然得以出现，因此老师要抓住这一时机，以巧妙的设疑来延续学生的这种正向学习态度，从而促进教学效率的有效提高。比如，教学《乌鸦喝水》这一课，老师在赞美乌鸦的聪明智慧时，可让学生谈谈乌鸦喝到水的其他方法，并就这些方法的优缺点和可行性做出分析，这样学生如果在今后遇到学习上的困难，才能认真思考，并且通过自身的聪明才智去解决问题[3]。
2.建立平等的师生关系
平等的师生关系强调了老师与学生间人格尊严、身份地位的平等，老师即可以尊重学生的个性发展和意见建议，又可以公平的对待班上的每位学生，只有这样学生才愿意对老师吐露心声，老师才能真正了解学生的内心想法和学习近况。为此，在课堂上，老师要转变传统管理者和主导者的身份，尽可能以引导者和合作者的身份来拉近师生间的距离，比如通过亲切的语言、富有感染力的神态和丰富的肢体动作来降低学生对课堂回答问题的恐惧感，这样学生才能抛开内心的顾虑，从而积极投身于师生互动中;在课堂外，老师要放下自身的架子，经常以亲人和朋友的身份来关心学生的学习和生活，班内大事要与学生提前协商，鼓励学生大胆吐露心声，这样才能将师生互动有效延续到课堂之外。
3.丰富互动形式
“教无定法，贵在得法”。单一的互动形式，虽然便于老师掌控课堂教学节奏，但如果长期使用，则容易引起学生的反感。为此，不断丰富小学语文教学环节中的师生互动形式，成了打造持续高效课堂的关键。比如，除了常规的问答方式外，还可以引入情境教学、小组合作、翻转课堂等形式，将师生互动有效融入这些教学模式中，这样的师生互动才更有张力，学生才更愿意倾听老师的讲解，才更愿意配合老师共同完成既定的教学任务。
结语
小学语文作为义务教育阶段的必修课程，老师除了要让学生掌握基础的拼音、识字、阅读、写作、语言表达外，还应该从学生的全方面发展入手，通过师生互动的形式来提高教学质量和教学效率，真正让师生互动助力于学生综合素质的提高。
参考文献
[1]孟海云.试析如何实现小学语文教学中师生间的有效互动[J].名师在线，2019（32）：59-60.
[2]钟稚冰.浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动[J].课程教育研究，2019（45）：38.
[3]田玉琴，陳振华.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（41）：53.
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